Program Wspierania Rodzin Wielodzietnych

Charakterystyka dziecka po ukończeniu 5 roku życia

-         stoi na jednej nodze 7 - 8 sekund

-         skacze na jednej nodze

-         pojawiają się pierwsze próby skoków ze skakanką

-         chętnie bawi się i tańczy przy muzyce

-         potrafi samodzielnie jeździć na rowerku

-         pojawiają się nowe umiejętności np. pływanie, taniec itp.

-         chętnie pracuje przy stoliku

-         wykonuje pracę zgodnie z instrukcją słowną nauczyciela - koloruje zgodnie
z poleceniem

-         potrafi się skupić na wykonywanej czynności

-         rysuje między wyznaczonymi liniami - potrafi kreślić linię ruchem ciągłym

-         chętnie rysuje - tworzy proste rysunki tematyczne

-         wykonuje różne prace z plasteliny - wylepia wałeczkami z plasteliny kontury prostych rysunków

-         potrafi nawlekać różnej wielkości koraliki na sznurek

-         buduje wieżę z 9 - 10 klocków

-         chętnie buduje z klocków budowle o różnym stopniu trudności

-         samodzielnie posługuje się nożyczkami - potrafi wyciąć kwadrat i inne proste kształty

-         potrafi rozpinać i zapinać guziki

II. Rozwój mowy.

-         tworzy wypowiedzi wielozdaniowe

-         opowiada o przebiegu jakiegoś zdarzenia, relacjonuje obejrzany film

-         uwzględnia kolejność zdarzeń i zależności przyczynowo-skutkowe w swoich wypowiedziach

-         potrafi porządkować wypowiedzi w określone sekwencje i łączy je w spójne struktury składające się z większej ilości zdań

-         pyta o znaczenie słów i potrafi je wyjaśnić

-         potrafi opisywać przedmioty, podając ich cechy charakterystyczne

-         odchodzi od dosłownego rozumienia słów i wyrażeń, pojawiają się wyrażenia metajęzykowe - bawi się słowami, rymuje, dostrzega różnego rodzaju niuanse językowe, zauważa wieloznaczność wyrazów i to, że
są języki obce

-         coraz rzadziej stosuje w wypowiedziach nieprawidłowe formy gramatyczne

-         w jego mowie pojawia się głoska „r"

-         potrafi prawidłowo wymawiać „sz, ż, cz, dż"

III. Rozwój operacji umysłowych.

-         samodzielnie układa puzzle z 24 elementów, dobiera kolejne elementy kierując się kształtem, kolorem

-         rysuje postać człowieka składającą się z głowy ze szczegółami, tułowia, rąk
i nóg dwuwymiarowych, przymo­cowanych do tułowia we właściwym miejscu

-         poprawnie odwzorowuje figury proste (koło, kwadrat, trójkąt, czasem kwadrat oparty na kącie) i proste figury złożone

-         rozumie pojęcia różnica, podobieństwo

-         określając różnice między dwoma obiektami podaje ich funkcję

-         określając podobieństwo dwóch obiektów podaje ich wspólne cechy lub podaje pojęcia ogólne

-         klasyfikuje przedmioty wg kształtu, koloru i funkcji

-         rozumie następstwo czasu (np. dziś, jutro, rano, wieczorem), stosuje poprawnie określenia związane z poczuciem czasu

-         zadaje dużo pytań

-         poprawnie przelicza do 10

-         potrafi dopełniać elementy w zbiorze do 5

-         zapamiętuje 4-elementowe sekwencje

-         zapamiętuje 4-elementowy układ

-         zapamiętuje opowiadane historie

-         skupia się na wykonywanej czynności 20 - 30 min.

-         ma bogatą wyobraźnię, ale rozróżnia fantazję od rzeczywistości

IV. Rozwój emocjonalno-społeczny.

-         jest stabilniejsze emocjonalnie

-         lepiej kontroluje emocje

-         mówiąc o emocjach spontanicznie używa różnorodnych określeń, poza

podstawowymi (np. nieszczęśliwy, zazdrosny, wstydzę się itp.)

-         zadaje pytania na temat śmierci

-         może bać się o własne zdrowie np. skaleczenia przy upadku

-         może przeżywać lęki nocne

-         jest bardziej podporządkowane, lepiej panuje nad swoim zachowaniem

-         jest wytrwale, stara się zrealizować cel, który sobie postawiło

-         podejmuje coraz bardziej rozbudowane zabawy tematyczne np. w dom,
w szpital

-         samodzielnie wymyśla zabawy

-         chętnie bawi się z innymi dziećmi

-         stara się sam pamiętać o przestrzeganiu zasad obowiązujących w grupie

-         zachowuje prawidłowy dystans wobec dorosłych (stosuje formę Pani/Pan)

-         wykonuje większość czynności samoobsługowych

-         podczas posiłków używa sztućców, kroi nożem

-         wiąże  buty

-         potrafi się samodzielnie umyć, ubrać

-         korzysta samodzielnie z toalety

-         pomaga w domu, jest dumne ze swoich „obowiązków"

Opracowanie: Marzena Walkowiak

                  Agnieszka Wrzesiak

                  Dorota Szwugier